प्रश्न- समाजीकरण से आप क्या समझती हैं? इसकी प्रक्रियाओं की व्याख्या कीजिए।

उत्तर -

समाजीकरण - समाजीकरण सीखने की ऐसी प्रक्रिया है जिससे व्यक्ति किसी समूह या समाज की सामाजिक तथा सांस्कृतिक विशेषताओं को जानता है, समझता है और ग्रहण करता है। फिर वह समाज का सक्रिय और सार्थक सदस्य बनता है।

समाजीकरण उस प्रक्रिया का नाम है जिसके द्वारा प्राणीशास्त्रीय प्राणी में सामाजिक गुण आ जाते हैं और वह एक सामाजिक प्राणी कहलाने लगता है और भी स्पष्ट अर्थ में व्यक्ति को सामाजिक प्राणी के रूप में विकसित करने की प्रक्रिया को ही समाजीकरण कहते हैं।

समाजीकरण की प्रक्रिया प्रो. जॉनसन ने समाजीकरण प्रक्रिया के चार स्तर बताये हैं-

(1) मौखिक अवस्था
(2) शैशव अवस्था
(3) तादात्मीकरण की अवस्था
(4) किशोरावस्था

इन सभी स्तरों में समाजीकरण की प्रक्रिया तीन उद्देश्यों को लेकर बच्चे को एक सामाजिक प्राणी बनाती है। इन चारों स्तरों के माध्यम से समाजीकरण की प्रक्रिया को निम्नांकित रूप से समझा जा सकता है -

समाज में जिस प्रक्रिया के अधीन बालक का समाजीकरण होता है उसे समाजीकरण की प्रक्रिया कहते हैं। जन्म से लेकर प्रौढ़ावस्था तक चलने वाली 'समाजीकरण की प्रक्रिया के दो रूप देखने को मिलते हैं -

(1) निषेधात्मक,
(2) असत्यात्मक

निषेधात्मक रूप का बालक के व्यक्तित्व पर घातक प्रभाव पड़ता है और असत्यात्मक रूप का बालक के व्यक्तित्व पर अच्छा प्रभाव पड़ता है। आरम्भ में निषेधात्मक रूप की प्रधानता रहती है और जैसे-जैसे आयु में वृद्धि होने लगती है वैसे-वैसे असत्यात्मक रूप से प्रधानता होती जाती है। इन दोनों रूपों के अन्तर्गत आने वाली विभिन्न प्रक्रियाएँ निम्नलिखित हैं।

(1) लड़ाई झगड़ा - 2-6 वर्ष की आयु में ये प्रवृत्ति अधिक पायी जाती है। दो या तीन बच्चे मिलकर खेलते समय खिलौने को आदान-प्रदान करने यह भाव प्रदर्शित करते हैं किन्तु कभी-कभी विशेष परिस्थितियों में खिलौनों के आदान-प्रदान में झगड़ा हो जाता है और वे मारपीट, गाली देने में वस्तुओं को यहाँ वहाँ फेंकने आदि का व्यवहार का प्रदर्शन करते हैं और वह सदैव के लिए मैत्री समाप्त करने के लिए कहते हैं किन्तु ये देखने को मिलता है कि वे दूसरे क्षण पुनः मित्र बनकर खेलने लगते हैं। आयु में वृद्धि के साथ बच्चों की लड़ाई झगड़ों में कमी आती है। अनेक अध्ययनों से पता चलता है कि बालिकाओं की अपेक्षा बालक लडाई-झगडे में अधिक शक्ति का प्रयोग करते हैं किन्तु बालिकाएँ भाषा और तर्क के माध्यम से लड़ाई का प्रदर्शन करती हैं।

(2) विरोपण और आरवेदन (Teasing and Bullying) - ये दोनों क्रियाएँ झगड़े से ही सम्बन्धित होती हैं और इस प्रकार के आक्रामकता की परिचायक हैं। विरोपण द्वारा बालक-बालिका और बड़े बालक निर्बल तथा छोटा बालक में क्रोध उत्पन्न करने का प्रयास करते . हैं इसके लिए वे उन्हें विभिन्न प्रकार के अपशब्द कहते हैं, जैसे बौना, लंगड़ा, भौंदू आदि। आवेदन द्वारा बड़े और बलिष्ठ बालक छोटे और निर्बल बालकों को शारीरिक कष्ट पहुँचाने का प्रयास करते हैं जैसे- शरीर में कांटा चुभाने, सिर की टोपी उतारने, चलते समय गिरा देना, कपड़ा खींचना आदि। ये क्रियाएँ असंतुलित बालकों में अधिक पायी जाती हैं।

(3) प्रतियोगिता - वस्तुतः प्रतियोगिता की भावना के बालक की आत्म सम्मान की भावना ही कार्य करती है। सर्वप्रथम बालक माता-पिता का स्नेह प्राप्त करने के लिए अपने अन्य भाइयों से ईर्ष्या करने के रूप में प्रतियोगिता की भावना सीखता है। कभी-कभी बालक सोचता है कि उसके खिलौनों की अपेक्षा अन्य बालकों के पास अच्छे और सुन्दर खिलौने हैं। इसी प्रकार अन्य वस्तुओं के कारण ईर्ष्या उत्पन्न होती है। वह ईर्ष्या की भावना उसे अन्य बालकों से प्रतियोगिता करने के लिए प्रेरित करती है। कभी-कभी यह भावना उसमें कई प्रकार की आक्रामक प्रतिक्रियाओं को जन्म देती है। बालक में तीन वर्ष में प्रतियोगिता की भावना का विकास होता है। प्रतियोगिता न केवल अन्य बालकों से सम्बन्ध स्थापित करने के लिए प्रेरित करता है बल्कि अनेक सामाजिक गुणों के अर्जित करने के लिए प्रोत्साहित करती है।

(4) मित्रता - दो-तीन की अवस्था में बालकों में मित्रता का भाव विकसित होने लगता है किन्तु यह मित्रता क्षणिक होती है। ऐसा देखा जाता है कि इस अवस्था में 2-3 बालक एक स्थान पर बैठकर खिलौने से खेलते हैं और थोड़ी-थोड़ी देर में थोड़ी सी बात पर वे एक-दूसरे को मारने और झपटने लगते हैं किन्तु दूसरे क्षण में पुनः मित्रता स्थापित हो जाती है। जैसे-जैसे बालक की आयु में वृद्धि होती जाती है वैसे-कैसे उनकी मित्रता का क्षेत्र व्यापक होता जाता है किन्तु घनिष्ठ मित्र कुछ ही बालकों को बना पाते हैं। अधिकांश बालक समान आयु एक ही कक्षा समान सामाजिक परिवार, समान बुद्धि, पूर्व परिचय के आधार पर मित्र बनाते हैं।

(5) सहयोग - बालकों में सहयोग की भावना का विकास शीघ्रतापूर्वक किया जा सकता है। यदि बालकों को थोड़ी सी सराहना दी जाय तो वे अपनी सामर्थ्य के अनुसार सभी कार्यों में सहायता प्रदान कर सकते हैं। फिर भी देखा जाता है कि कई कारणों से बालकों में असहयोग की प्रवृत्ति का विकास हो जाता है इसके निम्नलिखित कारण हैं-

1. बालक की रुचि के अनुकूल कार्य का न होना।
2. बालक का ध्यान किसी अन्य कार्य में लगा होना।
3. अन्य साथियों का कार्य में सहयोग प्राप्त न होना।
4. कार्य करने के निर्देशों को न समझ सकना।
5. निर्धारित कार्य करने का तरीका न जानना।
6. मस्तिष्क और शरीर का थका होना।
7. बालक की क्षमता के अनुकूल कार्य न होना।

अतः माता-पिता, अभिभावकों और शिक्षकों को चाहिए कि वे बालकों में सहयोग की भावना को विकसित करने के लिए उन बातों से बचें जो बालक में असहयोग की प्रवृत्ति उत्पन्न करती है।

(6) आत्म-सम्मान - बच्चों में आत्म सम्मान की भावना बहुत प्रबल रूप में देखी जाती है। यदि हम उनकी क्रियाओं और खेलों का अवलोकन करें तो हमें पता लगेगा कि वे अपनी बुद्धि. शक्ति और योग्यता की तुलना दूसरों से करना चाहते हैं। यदि बालक को कोई भला-बुरा कहता है तो उसे बहुत बुरा लगता है। उसे ऐसा अनुभव होता है मानो उसका सर्वस्व खो गया हो। उसके विपरीत यदि उसकी कोई प्रशंसा करता है तो उसे बहुत आनन्द और हर्ष का अनुभव होता है। इस प्रकार बालक के सामाजिक विकास में उसकी आत्म सम्मान या आत्म गौरव की भावना का महत्वपूर्ण स्थान होता है।

(7) नेतृत्व - तीन-चार वर्ष की आयु में ही बालकों में नेतृत्व और अनुसरण की योग्यता का विकास होता देखा गया है। आरम्भ में जो बालक अन्य बालकों की अपेक्षा बलिष्ठ होता है वही अपने समूह का नेता बन जाता है किन्तु इस अवस्था में नेतृत्व स्थायी नहीं होता है। आयु में जैसे-जैसे वृद्धि होती जाती है वैसे-वैसे नेतृत्व के क्षेत्र का विस्तार और नेत्ता के गुणों में परिवर्तन होता जाता है।

प्रायः देखा जाता है जो बालक खेलने में सबसे चतुर होता है वह सबसे अच्छा नेता होता है। जो बालक बहिर्मुखी प्रवृत्ति का हो और जिसमें कल्पना दूरदर्शिता आदि का गुण हो वह अच्छा नेता बनता है।

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